En esta primera semana, vamos a comenzar a elaborar el diagnóstico socioeducativo de nuestro grupo de estudiantes, el cual constituye la base y soporte de la planeación didáctica que realizaremos en este curso. Con la finalidad de configurar nuestro propio modo de operar en ella, primero dentro del aula y en el ciberespacio después.
a) Averigüemos ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Registremos la información que obtengamos en el andamio cognitivo "Tipos de uso de Internet", el cual nos agrupa los distintos usos de Internet en dos grandes clases:
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video. Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
b) El siguiente paso es que construyamos junto con los estudiantes una estrategia para hacer que esos saberes favorezcan los procesos académicos en el aula. También vamos a procurar que unos y otros estudiantes se enseñen todas esas maneras de usar Internet e investiguen nuevos usos.
c) En el escrito "Los saberes de mis estudiantes", vamos a comunicar: 1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet; 2) ¿cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en la actividades de aula?, así como 3) ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán? Descubriremos que hemos desatado una dinámica generosa que moviliza saberes disponibles en la comunidad en favor de otros miembros de misma comunidad, y que hemos empezado a encaminar nuestros pasos en el sentido y dirección de la comunidad hacker, compartiendo y construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje.
a) Averigüemos ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Registremos la información que obtengamos en el andamio cognitivo "Tipos de uso de Internet", el cual nos agrupa los distintos usos de Internet en dos grandes clases:
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video. Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
b) El siguiente paso es que construyamos junto con los estudiantes una estrategia para hacer que esos saberes favorezcan los procesos académicos en el aula. También vamos a procurar que unos y otros estudiantes se enseñen todas esas maneras de usar Internet e investiguen nuevos usos.
c) En el escrito "Los saberes de mis estudiantes", vamos a comunicar: 1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet; 2) ¿cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en la actividades de aula?, así como 3) ¿quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán? Descubriremos que hemos desatado una dinámica generosa que moviliza saberes disponibles en la comunidad en favor de otros miembros de misma comunidad, y que hemos empezado a encaminar nuestros pasos en el sentido y dirección de la comunidad hacker, compartiendo y construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje.
